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高中生物思维导图的魔法

高中生正处于学习记忆思维方式形成时期,急需找到一种高效合适的方法。高中生物教材在编排上知识的系统性不强,所以,学生需要自己将所学知识系统归纳。运用高中生物思维导图,图文并茂,开启大脑的潜能,提高学习效率。

生物思维导图

最早,人们就知道用图形、符号、曲线来表达思想,记录事件。思维导图简单的说就是用图形比较方便地表达出自己的想法。它依附于脑部的思维活动,具体展现大脑抽象思维过程,把主题关键词与图像、线条、符号以及颜色等建立记忆链接,从一个主题(问题)开始,按照一定层次不断地向四周辐射和延伸,直至思维的暂时终结。这些主题的链接可以视为个人的记忆数据库。

在实际运用过程中,由于生物课需要记忆的知识点多,为了帮助学生更好地理解记忆。在每章节结束时,学生可以用生物思维导图进行总结。

然而,并不是所有学生都能够很好地运用思维导图进行总结,学生往往出现以下问题:

1.简单地抄课本,不会运用导图。

2.学生所列内容只有原理、概念等诸如此类的词语出现,关于具体内容却很少提及。

所以学生创建生物思维导图时,一定要勤于思考,多动手翻看课本,并尽可能详尽(对于繁杂的可写出关键词),在绘制的同时进行记忆,这样以便日后进行有效记忆复习。

思维导图相对于概念图等其他学习记忆方式来说,它的形式更自由,不仅能找出知识纵横向关系,而且一目了然,可以说是知识浓缩的一种形式。在创建过程中是学生自己对所学知识找出关系、层次的一个过程,是一个知识内化的过程,提高了学生的综合能力,而且锻炼了学生的思维能力。

总之,在复习高中生物的过程中,不管是学生自己复习,还是教师上复习课,运用高中生物思维导图,在加强知识的系统化时,还能够帮助学生构建知识网络,形成知识库,并且提高学习思考记忆的能力。

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标签: 高中生物思维导图,思维导图,生物复习,学习效率

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