MindManager思维导图
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学困生别担心,MindManager思维导图来帮你

思维导图概念自20世纪80年代引进中国后,在教育领域产生了积极的影响,其潜在的教育应用价值,引起了教育研究者,尤其是教育技术研究者的高度关注,越来越多的学校、教育机构将思维导图列为学校必修课,甚至有国家创办思维导图专门学校,以思维导图法教授各个学科,可见思维导图的意义所在。本文小编主要与大家浅谈MindManager思维导图在学困生辅导中的一些应用,有学习困难的学生可以看看。

思维导图又称作脑图、心智图,是享有“世界大脑先生”美誉的英国著名心理学家、教育专家东尼•博赞(TonyBusan)于20世纪60年代初期所创,是一种将放射性思考具体化的方法,思维导图最初只是作为一种记笔记的方法,现在已经发展成为一种组织性思维工具。其借助颜色、线条、符号、词汇和图像等,遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则,将大量的枯燥信息变成彩色、容易记忆的、有高度组织性的图,与大脑处理事物的自然方式相吻合。使用思维导图不但可以增强记忆力,还能增进创造力与联想力。

思维导图作用

学困生在思维与记忆方面的特点

学困生的思维直观具体,抽象思维能力不足,主要以形象思维为主,思维易分散,不具有连贯性,且思维缺乏目的性、灵活性、独立性和批判性,思维方式刻板,学过的知识不易迁移。在记忆方面,学困生有意记忆发展较差,对事物的识记缺乏目的性,对感兴趣的或印象鲜明、强烈的事物容易记住,而对不感兴趣的事物则难以记忆,短时记忆能力差,看过的东西很快就忘掉。

思维导图促进思维,增强记忆

思维导图在发明之初就被用于记笔记,是一种使左右脑同时工作的全脑思维工具。它借助简单的词汇、线条、颜色、符号、图像来表达信息之间的联系。记的过程简单、快速,却又能及时记录重要信息及其之间的关系,信息量丰富。记录的结果直观、形象,信息之间的关系一目了然,容易理解与记忆。思维导图呈现由中心向外发散的形式,是将放射性思维具体化、可视化的过程,符合人类大脑思考问题的方式。

思维导图对学困生的益处

对孩子而言,图像和颜色的吸引力远远大于文字。在教育过程中,“思维导图”通过图画的方式引导思考,在表现形式上就可以吸引孩子的注意力,有效提高学习效率。学困生与正常学生相比,在感知觉方面存在缺陷,纯文字的学习与记忆方式,进度慢,效果差,起不到良好的教育效果,久而久之,会让孩子有挫败感,失去学习的信心与兴趣。通过思维导图,可以将思维无限发散,能够让学困生发现其从未认识到的惊人的创造力,重拾信心,形成学习的动力。

如果让学困生总结影响高效阅读的因素,他们会上交什么样的作业呢?不妨来看看以下用MindManager思维导图制作的总结:

影响高效阅读的障碍

利用思维导图来安排生活与学习,对学困生来说,具有重大的意义。课堂上与同学、老师一起完成学习内容的思维导图,锻炼思维,增强创造力与想象力,并将其作为复习的材料。生活中与家长一起完成日常事务的思维导图,安排一天的活动,会使生活变得井然有序。也可以利用思维导图将一个实际问题的解决过程进行显性化,如购物、邮寄、储蓄等,使学困生能够正常地融入社会,参加力所能及的劳动。

思维导图作为一种组织思维的工具,将其应用于学困生的辅导中,必将为教师提供一种新的教育理念与教学工具,同时可促进学困生的全面发展,为其参与社会生活提供有利的支持。

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